Miguel Arrufat, ekspert w dziedzinie metodyki nauczania: „Za pięć lat sztuczna inteligencja całkowicie zmieni uniwersytet”.

„Za pięć lat sztuczna inteligencja całkowicie zmieni uniwersytet” – powiedział Miguel Arrufat , promotor Międzynarodowego Uniwersytetu La Rioja (UNIR) i ekspert w dziedzinie dydaktyki, podczas I. Kongresu Przyszłości Iberoamerykańskiej, zorganizowanego przez Sekretariat Generalny Iberoamerykański (SEGIB) i Fundację Spotkania Przyszłości.

W swoim przemówieniu Arrufat wyjaśnił pięć głównych wpływów sztucznej inteligencji na uniwersytet:

Jest on niejednorodny i możemy wyróżnić trzy grupy. Duża grupa jest już w niebezpiecznym stopniu uzależniona od sztucznej inteligencji generatywnej , co osłabia ich autonomię uczenia się i szkodzi rozwojowi nawyków intelektualnych. Inna grupa uczniów, którzy mają już ugruntowane nawyki intelektualne , wykorzystuje sztuczną inteligencję, aby osiągać więcej i szybciej. Trzecia grupa wykorzystuje ją jako skrót do symulacji osiągnięć akademickich przy minimalnym wysiłku. Jest to niedopuszczalny efekt, który wymaga rewizji metod oceny.

Ewolucja ta jest możliwa dzięki autentycznej personalizacji nauczania i ścieżek kształcenia oraz wykorzystaniu innowacyjnych, aktywnych metodologii, takich jak wirtualni asystenci, wirtualne laboratoria i symulatory. Co więcej, stanowi to wyzwanie dla ciągłej oceny, tak kluczowej w szkolnictwie wyższym. System UNIR ma na celu zapewnienie zarówno wiarygodności wyników nauczania, jak i autorstwa studentów.

Nauczyciele muszą rozwinąć dwie kluczowe kompetencje: po pierwsze, muszą stać się Projektantami Doświadczeń Edukacyjnych, potrafiącymi wykorzystywać nowe zasoby technologiczne i aktywne metodologie wspierane przez sztuczną inteligencję. Wiele uniwersytetów w Ameryce Północnej angażuje Projektantów Nauczania do swoich wydziałów. Drugą kompetencją, którą należy rozwijać, jest kurator treści.

Sztuczna inteligencja szybko sprawia, że ​​przedmioty stają się przestarzałe. Nauczyciel przyjmuje wówczas rolę krytycznego kuratora wszystkiego, co tworzy sztuczna inteligencja. Ogromna ilość treści związanych ze sztuczną inteligencją zmusza nauczyciela do krytycznego osądu, weryfikowania wiarygodności, dbania o jakość i niwelowania rozdźwięku między tym, czego naucza się, a tym, czego wymaga społeczeństwo.

Sztuczna inteligencja nie zastępuje naukowców, choć zwiększa ich możliwości . Hiszpańskie uniwersytety już pracują nad tym wyzwaniem w dziedzinie sztucznej inteligencji , ale znaczne inwestycje finansowe i specjalistycznego personelu wymagają stałej współpracy. Rząd ze swojej strony musi stworzyć przestrzeń dla partnerstw publiczno-prywatnych.